山居秋暝
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     《山居秋暝》教学设计  沧县崔尔庄晓岚中学  史均恒  教学目标：1、朗读诗歌，了解诗歌内容，领会本诗表达的思想感情。  2、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。  3、理解诗作主旨，品味诗作意境。  4、培养学生热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操。  学情...
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       《山居秋暝》课堂实录    导入：  师：对王维大家了解多少呢？  生1：了解  师：了解什么呢？  生1：他是字摩诘，他是“诗中有画，画中有诗”，  生2：与孟浩然齐名称  生1：对，与孟浩然齐名人称“王孟”，  师：嗯，好。还有吗？  生1：他是原山西太原也就是今天的山西祁县人 ...
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     教学目标：  　　知识目标：了解诗人王维，掌握诵读要领，把握诗文内容、结构、主旨。  　　能力目标：提高学生朗读、理解、审美能力。  　　情感态度目标：通过对诗文意象的理解，培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。  教学重点：诗文的朗读，结构，主题。  教学难点：理解意象，体味诗画美。  ...
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        云竹中心校学 岳春林  【教学创意】   通过两首诗学习，着眼于指导学生了解一些欣赏古诗的方法，为学生进入高中做过渡与衔接。  【教学内容与目标】  1.理解诗歌的基本内容。  2.指导学生欣赏诗歌，并进行初步实践。  【课时与课型】  1.一课时  2.学法指导课 ...
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     《山居秋暝》  1、 首联与诗题有什么联系？   明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。  2、“空山新雨后，天气晚来秋”写出了什么样的意境？   明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。    &n...
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    一． 走近作者。  王维和孟浩然均是盛唐著名的山水田园诗人，世称“王孟”。  孟浩然是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人，他的的诗已摆脱了初唐应制、咏物的狭窄境界，更多地抒写了个人的怀抱，给开元诗坛带来了新鲜气息，并得到时人的倾慕。李白称颂他「高山安可仰，徒此揖清芬」，杜甫礼赞他「清诗句句尽堪传�...
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     13．沙田山居   教学目标：   1、大体了解作者有关情况   2、学习本文借景抒情、融情于景的写法   3、品味本文优美、诗质的语言   4、体会本文所表现的作者的思想感情   教学重难点：   1、领会景物描写中比喻、...
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        课 题 是什么让我们感动  ——翡冷翠山居闲话 课 时 1-1 授课日期    教学目标 1、 让学生了解抒情散文的情思生发之源——对大自然的精细观察和对社会的独特体验  2、认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅�...
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     《沙田山居》教案  一、教学目标  （一）知识与技能  1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。  2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。  （二）过程与方法  1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习�...
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       第一单元  以意逆志 知人论世   　　教学目标：   　　一、知识与技能   　　理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。   　...
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     三维目标：  知识与技能  仔细揣摩、分析文章优美语言，体味文章中蕴涵的乡愁。  过程与方法  1． 理解、品味作者的语言魅力。  2． 挖掘作品深层次的内涵，引导学生体会与感悟文学作品。  情感态度与价值观  体会作者传神的文字、含蓄的情感，充分理解作者笔下奇妙的美景与隐藏在字里行间的乡�...
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     山居秋暝  一、诵读诗歌，注音并解释  秋暝  竹喧  浣女  春芳歇  二、翻译  一场新雨过后，青山特别晴朗，秋天的傍晚天气格外凉爽。  明月从松林中照下，清泉从大石上流淌。  竹林里传出一阵谈笑，是归家的洗衣女，莲叶移动，是渔舟顺水而...
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     《翡冷翠山居闲话》教学案  一、解题与作者介绍：1、《翡冷翠山居闲话》，“翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，这个译名充满诗意，给人以美的遐想。“山居”就是“作客山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在此城的山中呆过一段时间。2、徐志摩，浙江海宁人，1897年1月15日生。 新月社的发起人之...
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     【教学目标】   1、反复诵读，理解诗歌的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。   2、引导学生置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境 。  3、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。   4、体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。...
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     教学目标：  　　１、理解并把握本诗所寄托的高洁情操和对理想境界的追求.   　　２、学习并鉴赏本诗诗中有画,画中含情,诗情画意浑然一体的艺术美.。  教学重点  　　诗画风格  教学难点  　　诗画风格  教学步骤  一、导语设计  　　　《红豆》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷�...
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    教学目的  1．品读王维诗的“诗中有画，画中有诗”。  2．诵读课文。抓住意象，品味意境。  3．对王维思想的了解。  教学时数：一课时  教学过程  一、导入   思考：被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”的诗人是谁？（王维）  二、走近王维   王维（701—761），字摩 诘�...
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        教学目标：    1、大体了解作者有关情况    2、学习本文借景抒情、融情于景的写法    3、品味本文优美、诗质的语言    4、体会本文所表现的作者的思想感情    教学重难点：    1、领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的运用。    2、体会本文所表达的作...
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       教学目标  1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。  2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。  3、品味文化之美，含蓄之美。  教学重难点：  1、 鉴赏诗歌。  2、 体会王维诗歌“诗中有画”的特点。  教法学法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。  教学工具：Powerpoint课件 ...
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    [教学目的]  1．品读王维诗的“诗中有画，画中有诗”。  2．诵读课文。抓住意象，品味意境。  3．对王维思想的了解。 [  教学时数：一课时  教学过程  一、导入   思考：被苏轼称为“诗中有画，画中有诗”的诗人是谁？（王维）  二、走近王维   王维（701—761），字摩 ...
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      教学目标：   1、知识与能力：大体了解作者有关情况；学习本文借景抒情、融情于景的写法；品味本文优美、诗质的语言。  2、情感态度与价值观：体会本文所表现的作者的思想感情。  3、过程与方法：讨论法。   教学重、难点：   1、领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的运用。  ...
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     第一课时  学习鉴赏王维《山居秋暝》、刘禹锡《石头城》。  ●教学步骤  一、课前预习  疏通、熟读本课诗歌。背诵王维《山居秋暝》、刘禹锡《石头城》。  二、导入新课  中国堪称诗歌的国度，而唐朝则是中国诗歌的黄金时代，诗人群星璀璨，作品浩如烟海……我们欣赏了唐代著名诗人李白《梦游天姥吟...
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     难点互动     1、课文中说：“山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。”找出课文中将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。   解析：本题意在体会作者于精妙的比喻中隐藏的深意。   答案：因为“我成了山人”，远离了俗世的纷扰，所以我眼里的山也就象看透世间变化...
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     教学目标：  1、让学生了解抒情散文的情思生发之源——对大自然的精细观察和对社会的独特体验。  2、认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读    体验。  教学重点和难点：  1、理解文章的内部逻辑关系。  2、理解抒情散文的感情是“�...
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     《山居秋暝》教案  教学目的   1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。   2、诵读课文。抓住意象，品味意境。3、对王维思想的了解。  3、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。  教学重难点：     ①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗...
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     一 能力目标：    1 学习借景抒情的表达手段。    2 解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。    3 培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。    二 情感目标：     体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。    三 教学重点：   ...
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     教学目标  1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。  2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。  3、品味文化之美，含蓄之美。  教学设想  教学重难点：  ①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗中有画”的特点。  教法学法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。  教学工具：Powerpoint课件  ...
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     1．课文解读     ⑴作者简介     余光中，福建永春人，1928年生于南京。1952年台湾大学外文系毕业。1985年迄今，在高雄市中山大学外文系任教，并担任文学院长6年。余光中作品多产，风格多变，近年在内地出版的诗选、散文选、评论选、翻译等书，近20种。他的《乡愁》...
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     一、教学目标  （一）知识与技能  1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。  2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。  （二）过程与方法  1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习习惯。  2、合作学习...
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     张金波 （河北省唐山市开滦第二中学 063100）  教学设想：  讲古诗最常见的套路，就是读读讲讲，这也是很难讲出新意的讲法。诗歌要讲出新意，关键在于根据所讲诗歌的内容特点，安排合适的形式。王维诗的一个显著特点就是“诗中有画”，这一点也是后世所公认的。而《山居秋暝》恰恰最能体现这一...
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     一、教学目标   1、 从意象入手，认真品味诗歌  （1） 自然美、生活美、音乐美  （2） 形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操   2、品读同类诗歌，古为今用，在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动：为旅游公司做一个创意策划  二�...
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     蝉蜕尘埃之中 浮游万物之表  ——王维山水田园诗赏析  教学目标  1.理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。  2.领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。  3.初步了解王维山水田园诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。  教学重点  挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。  教学...
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    教学目标：  1、了解课文内容；熟悉课文表达方式；  2、理解作者情感世界。  3、掌握分析散文的基本方法；具备相关的能力。  教学重点：  领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的作用  教学难点：  本文所表现的作者的思想感情及课文思想内涵的深层理解  教学方法：  教读法，探究法，对话法 ...
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    《沙田山居》教学设计　　　　　　　　　　　　  一、设计思想  　　长期以来，虽然我们都意识到应该让课堂成为学生积极活跃、活动起来的场所，让学生成为学习的主体、学习的主人。但总摆脱不了课本重点、课文重点、课文难点等套子的束缚，不敢放手让学生自主来学，怕他们抓不住我们预设的重点、难点，不敢让他们任意...
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    《沙田山居》教案  教学目标：  1、 把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。  2、 理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。  教学重点：  揣摩、分析文章优美的语言。  教学难点：  体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。  教具准备：  幻灯机  教学手段：  �...
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    今天在上课之前，我先叫一个同学起来讲一讲律诗的章法，你能够知道多少说多少，胡婷。”    　　胡婷站起来说：“首联要破题，颔联和颈联的格式应该不同，比如两联里面的动词一般尽量不要放在同一个位置。然后尾联应该有一个总结的作用。”    　　“我发现她说得非常好！有没有同学补充一下？文思泉。”   ...
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             《山居秋瞑》 铁皮鼓实录    今天在上课之前，我先叫一个同学起来讲一讲律诗的章法，你能够知道多少说多少，胡婷。”    　　胡婷站起来说：“首联要破题，颔联和颈联的格式应该不同，比如两联里...
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    锁玉    余光中        一、 教学目标概要     知识与技能    1. 了解本文勾连景物的顺序.    2. 了解写景抒情散文的一般特点.    3. 理解本文写景中寓含的思想感情.     过程与方法    1. 培养对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力.    2. 分析评价关键性...
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    郫县一中 李国栋    教学目标：    1、 通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。    2、 理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。    3、 培养学生探究、质疑、批判的文化精神。    教学重难点：    1、 要求学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。    2、 挖...
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    作者：夏永    一、教学目的:  1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。  2、品味诗歌的意境。  二、教学重点、难点:  1、重点: 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。  2、难点: 对诗人思想感情的认识。  三、教学时数: 二课时   第一课时 ...
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    张成华     --------------------------------------------------------------------------------     【创新设计】    一、教学目的    1.领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。    2.品味诗的意境和风格。    3.品读同类诗歌，古为今用。 ...
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      　　《山居秋螟》  　　《越中览古》《登高》  　　教学目的  　　1．了解近体诗的有关知识。  　　2．培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。  　　3．学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。  　　教学重难点  　　1. 重点：理解诗人创作的独特风格。  　　2. 难点...
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    　　　  　　　　　　　　　王维  空山新雨后，天气晚来秋。  明月松间照，清泉石上流。  竹喧归浣女，莲动下渔舟。  随意春芳歇，王孙自可留。  阅读上面这首诗。诗中描绘了几幅画面?选出分析正确的一项。  A、这首诗描写了六幅秋山晚景图。  B、这首诗描写了五幅秋山晚景图。  C、这首诗描写�...
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