【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

     学习目标：    1、知识与能力：深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。    2、过程与方法：（1）反复吟诵，掌握吟诵技巧，领会重要词句。    （2）合作探究，把握词的感情，感受人物形象。    3、情感、态度与价值观：（1）体会作者面对人生风雨的情怀。    （2）学会正确面对人生风雨。  ...

     一、目标解读           知识与能力： 1.领略苏轼豪放雄健的词风。    2.把握诗歌结构，理解诗歌含义， 并熟练朗读背诵。    过程与方法：朗读法、讨论、合作探究    情感态度与价值观：体会作者表达的无...

     临高中学语文组 林雨清     ［教学目标］    1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。    2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。    3、学习本词以小见大的表现手法。    ［教学重点］    １、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象�...

     高娟    一、学习目标    1、紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。    2、把握“斜照”“风雨”“晴”等字词，体味作品的深层意蕴,领悟作者面对人生风雨时的那份豁达心态和不凡气度。    二、学习重、难点    1、学习重点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，...

         教学目标    (一)知识目标    1、了解本词的写作背景,进一步了解苏轼的思想    2、学习“知人论世”鉴赏诗词的方法,理解此词的内容以及艺术手法    (二)能力目标    1、培养学生诵读诗词的能力,在读中品味其思想感情    2、培养和提高学生鉴赏诗词的能力    3、...

     导入新课    贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。    贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。    贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。    贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。    展示教学目标    1通过朗读�...

    苏轼  汕头市东厦中学 韩金容  教学目标：  1、多次诵读，把握词人的情感态度。   2、解析探讨，欣赏词的写作特色。  3、结合资料，体会豪放派的特征。  教学方法：  1、通过诵读感悟法、默读咀嚼法，品味本词“言”之味，“意”之美。  2、通过自主鉴赏、合作交流，探究豪放词派�...

    授课人：茹清平  授课班级：高二（5）班  授课地点：六楼多功能会议厅  实录整理：李锦霞、李蕊  教学过程：  上课铃响，师生相互问好。  第一个环节：课前演讲，了解作者  茹老师（以下简称“师”）：按平常的要求，请抽到签的同学上台演讲。  （课件展示：课前演讲：题目：  &nb...

     学习目标：  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。  2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。  3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。  4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。  知识链接：  1�...

                    童蓓蓓  【教学目的】：  1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。  2、体会词中包含的人�...

     第一步重在整体感知，首先让学生多读，在读中悟；接着让学生听，在听中悟；然后让学生带着自己的感悟有感情地诵读，在此基础上理清文章的思路，初步感受作者的形象。  第二步重在探究和讨论，方法是教师设计问题，让学生以小组的形式进行探究和讨论交流，将学生对词的理解引向更深的层面。  第三步重在引导学生...

    学习目标：                        &n...

      学习目的  1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。  2.体会诗歌中包含的人生哲理。  学习重点  词所抒发的感情。  课时安排  1课时  一、新课导入  同学们，听听这些词句是谁写的——“明月几时有？把酒问青天。”“大江东去，浪淘尽、千古风流人物�...

     陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标：  知识与能力：  1、了解苏轼及其创作，立体全面地认识苏轼；  2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；   3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法；  过程与方法：  1、学习诵读古诗文的技巧；  2、反复吟咏，感受�...

     一、三维目标：  1、知识与技能：  ①“知人论世”，了解苏轼的人生经历。②了解词的常识和豪放派的特点。  2、情感态度与价值观：  ①体会词人所表现出来的积极乐观、豁达超脱的胸襟。②体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理。③反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。  3、过程与方法...

     教学目标：    1．了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。    2．了解词的写作背景及对苏轼的影响，    3．了解作者壮志未酬的苦闷，理解其出世与入世的矛盾思想。   教学重点和难点：    1．通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄�...

       【教学目的】：  1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。  2、体会词中包含的人性哲理。  【教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。  【教学难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。  【教学课时】：二课时  【教学过程】�...

       教学目标：  1、抓住诗词的意象，领会意象所营造的意境特征。  2、体会诗歌感情要注意抓住那些对表达主题，深化意境，突出形象起关键的词语或句子。  3、领悟苏轼面对人生风雨的态度  4、背诵全诗，积累名句  预习学案  一、知人论世（看课本注释1及《导学练》）  1、大家知道他这首词写在...

     教学目标：：      一、知识目标    1．进一步学习苏轼的词作，了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。    2．感受、品赏词的意境、情韵；把握词的思想感情。    二、能力培养目标    ...

    一、教学目标    1、 了解豪放词的特点    2、 了解词人苏轼及其作品    3、 了解苏轼词的特点和成就    4、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨        二、教学重点    1、 了解豪放词的特点    2、 �...

      [教学目标]：  1．引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。  2．了解苏轼的生平事迹及本词的写作背景，能够用“知人论世”的方法赏析这首词。  3．学习作者借生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法，领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。  [课时安排]：一课时  [教学流程]  一：导入新课：   &n...

     一．导入    分析形象，导入主题    遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年    老夫弩射天狼，泼墨湖广，留待后人笑我狂！    问：联中写的是谁？  苏轼     ...

                   定风波  教学目标：  1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。  2、理解作品的思想内容，体会诗歌中�...

            一、本词导入。   站在这儿，我突然就想到一句话：   人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。   类推一下：   人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。   一场雨，躲一场雨。 你更喜欢哪一种说法？为什么...

    清城区洲心一中 黄玉芳    教学目标：    1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。    2.体会诗歌中包含的人生哲理。    3.感知豪放词的抒情特点。    教学重点：    1.词所抒发的感情及抒情特点。    2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。   ...