蜀相
您现在的位置：中学语文教学资源网 → [教师备课中心] → 蜀相 共『44』篇教学设计
『搜索本课相关的课件』『搜索本课相关的教学视频|课文朗读等音像素材』『点此察看手机版页面』

    教学目标：    审美鉴赏与创造    1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。    2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。    语言建构与运用    3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。    文化理解与传承  ...
『阅读全文』...

     知识与技能    1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。     2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。     3、感受诗人忧国忧民的博大情怀，并培养学生强烈的爱国主义感情。    过程与方法    1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知...
『阅读全文』...

     教学目标    1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。    2、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。    3、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。    核心素养    语言建构与运用：结�...
『阅读全文』...

     语言建构与运用 理学会诵读诗歌，掌握诵读技巧；结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。    思维发展与提升 理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同...
『阅读全文』...

     【文本解读】    《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的...
『阅读全文』...

     一.课题《蜀道难》、《蜀相》    二.教材分析:部编本教材《语文》选择性必修下册第三课，主题是体会诗歌之美，应该教学中多多指导学生朗读，在朗读中让学生体会诗歌美感。三.教学目标    1.通过朗读让学生体会李杜诗歌的艺术风格。    2.让学生掌握品鉴诗歌的方法。    3.让学生加深对唐诗之...
『阅读全文』...

     教学目标：    1、诵读诗歌，品味诗歌之美，体会诗人的情感。    2、通过比较鉴赏，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。教学重点：诵读诗歌，感受诗人的家国情怀。    教学难点: 品读诗歌，提高学生的文化素养。    教学方法：诵读法，点拨法，探究法、读写法 ...
『阅读全文』...

     【教材内容】    唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了中国诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在学生充分的学习解读这两首诗之后，再次让学生走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深入的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉郁顿挫的风格的不同，并通过写作交流呈现自己的...
『阅读全文』...

     课标分析    1．反复诵读，把握《蜀道难》参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。    2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。    3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。    4．...
『阅读全文』...

     一、学习资源    1、《蜀道难》《蜀相》课文    2、关于李白和杜甫的人生经历诗歌内容和代表作品（学生搜集）必读篇目：诸葛亮《出师表》    选读选看篇目：冯至《杜甫传》郭沫若《李白与杜甫》王瑶《李白》    二、回顾上节课已布置的学习任务    1、阅读文本，借助默读、朗读、对读�...
『阅读全文』...

     教学设想：    唐诗是中华民族宝贵的文化遗产，李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。本单元的学习重点之一应该通过诵读品味浪漫主义和现实主义风格，诵读《蜀道难》时，结合关键词句，要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格;诵读《蜀相》时，结合关键词句，要体会作者对诸葛亮才干、德�...
『阅读全文』...

     《蜀道难》《蜀相》课标分析中国古典诗歌要在诵读中把我诗歌的主旨，借助想象，置身诗境。通过对意象的揣摩和对意境的体察，《蜀道难》通过写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的是歌境界。《蜀相》以历史人物入诗，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂感慨。通过学习，培养民族审美趣...
『阅读全文』...

    师：今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志，知人论世。    师：如果让你用“一个（ ）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？    生一：我填的是“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，...
『阅读全文』...

    高二语文组  刘艳霞    【设计理念】    课标对高中阶段就选修教材诗歌方面的学习要求如下：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和�...
『阅读全文』...

    【教学目标】  知识和能力：①通过知人论世的方法，理解诗人的情感。  ②指导学生掌握诗歌借景抒情、反衬等表达情感的手法。  ③教给学生高考“炼字”题的答题方法。  过程与方法：①诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。  ②培养学生独立思考、合作探究的能力。  情感态度与价值观：①感受诗歌意蕴美。...
『阅读全文』...

    导语设计：  同学们有看过《三国》,大家都知道，在《三国》里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢？（诸葛亮），对，这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、成语或者歇后语啊？  比如：三个臭皮匠，赛过诸葛亮；曹操诸葛亮，脾气不一样；既生瑜何生亮；诸葛亮大摆空城计——化险为夷；诸葛�...
『阅读全文』...

     年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2015—10—22  班次： 小组： 姓名： 使用时间：  【学习目标】   知识与技能：通过诵读、听读，能用恰当的语调和语气读出诗词的情感，并准确无误地背诵诗歌。   过程与方法：通过自主学习、查阅资料、小组讨论交流，用“以意逆志、知...
『阅读全文』...

     蜀相  ——杜甫  丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。   　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。  出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。  教学目标：  知识与能力：1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的�...
『阅读全文』...

     蜀相  ——杜甫  丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。   　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。  出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。  教学目标：  知识与能力  1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗...
『阅读全文』...

    一、助学资料：  作者简介： 鲍照 (? ～ 466) ，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）；一说上党（今属山西）可能是指东海鲍氏的祖籍。他的青少年时代，大约是在京口（今江苏镇江）一带度过的。宋文帝元嘉十六年 (439) ，鲍照 20 多岁时 , 为了�...
『阅读全文』...

                王斌  教学重点：    1、了解诗歌创作的时代背景。   2、初步掌握古诗的诵读。  3、学习这首诗借古抒怀的手法。  4、体悟�...
『阅读全文』...

    三维目标：  知识与能力  1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。   2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。  过程与方法  1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。  2、讲授法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语...
『阅读全文』...

    目标定位：   1、用“知人论世”“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌的主旨。2、把握诗歌的写作特色。3、熟读成诵。  一、 亲爱的同学，这一次，你将如何引导同学们进入本课？快快将你的独具特色而又文采斐然的导语写下来吧！            二、“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古...
『阅读全文』...

     《山居秋暝》  1、 首联与诗题有什么联系？   明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。  2、“空山新雨后，天气晚来秋”写出了什么样的意境？   明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。    &n...
『阅读全文』...

     学习  目标 　1、了解诗歌常见的表现手法。  　2、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。。   　3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。  　4、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。  使用说明  学法指导 1、 了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思...
『阅读全文』...

      　　教学目标 ：  　　1、掌握诗歌诵读的基本方法。   　　2、了解诗歌常见的表现手法。   　　3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。   　　4、 了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。   　　5、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作�...
『阅读全文』...

     三维目标：  知识与能力   1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。    2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。  过程与方法  1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。    2、充分调动...
『阅读全文』...

     教学目标：   1、了解杜甫生平；学会从意象入手，分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。提高鉴赏能力。   2、体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。   教学重点：体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。   ...
『阅读全文』...

          教学重点：    1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。   2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。  教学方法：    1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。   2、充...
『阅读全文』...

       学习目标   1. 围绕《蜀相》《书愤》分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野；了解古诗“借古人酒杯浇胸中块垒”构思和反衬的手法。  2.学习诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的诗歌鉴赏答题能力。  3.感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 ...
『阅读全文』...

     高二语文中国古代诗歌散文欣赏学案（3）  组题：康建英  时间：3月5日    《拟行路难》（其四）与《蜀相》  学习目标   1、分析《拟行路难》的思想内容，体会作者思想感情的变化过程。   2、分析《拟行路难》中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。&nb...
『阅读全文』...

     《蜀相》导学案  [明确目标]   1、知识和能力:    2、过程和方法:    3、情感态度和价值观:  （提示：请在明确本文学习目标的基础上再进行“先学先练”活动。）         &nbs...
『阅读全文』...

      整体感知  诗歌涉及到的主要人物形象有几个？抒情主人公是谁？    湘君和湘夫人，这首诗题目虽然是《湘夫人》，但诗中的抒情主人公却是湘君。  诗歌讲述的是一个什么样的故事？    湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。  3、这个�...
『阅读全文』...

     蜀  相    【教学目标】  1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。  2、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。  3、掌握诗歌借景抒情等表达情感的表现手法。    【教学课时】  1课时     【教学方法】  朗读法、问答�...
『阅读全文』...

     师：让我们再次走近杜甫。  　　（板书：走近杜甫）  　　请大家推荐一位热爱杜甫的同学读黑板上的一段文字，其余同学齐读空格处。  　　（生纷纷推荐，并相互提示空格处应填入的内容）  　　生：杜甫，我国古代最伟大的（顿）  　　齐：现实主义诗人。  　　生：他有着积极的入世思想，致君尧舜上...
『阅读全文』...

     《蜀相》课堂实录    （上课铃响，师生互致问候）    　　师：让我们再次走近杜甫。    　　（板书：走近杜甫）    　　请大家推荐一位热爱杜甫的同学读黑板上的一段文字，其余同学齐读空格处。    　　（生纷纷推荐，并相互提示空格处应填入的内容）    　　生：杜甫，我国古代...
『阅读全文』...

     课题 杜甫诗《蜀相》与《登高》比较阅读 课堂类型 欣赏课  教  学  目  标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观   学习《登高》，了解咏怀诗情景交融的特点，学习《蜀相》，了解咏史诗借古伤今的特点。 通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格把握重点词语，分析景物意象，�...
『阅读全文』...

    拟行路难（其四）  鲍照  教学要点  1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。   2、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。   3、学会比较阅读，积累一定量的诗歌，能分析文中“比兴”的用法和作用。  教学重点难点  1、 体会作者思想感情的变化过程，把�...
『阅读全文』...

         背诵《蜀相》  运用【板】以意逆志、知人论世的方法对《书愤》和《蜀相》两首作品进行比较    书 愤  一、知人论世  （知人）[投]作者介绍：   陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。  少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗�...
『阅读全文』...

     【三维目标】  知识与技能：了解杜甫生平；学会从意象入手，分析意境进而体会诗情的诗歌鉴赏方法。提高鉴赏能力。  过程与方法：通过音读—义读—情读—诵读的方法理解诗歌。  情感态度与价值观：体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。  【教学重点】...
『阅读全文』...

     张金波  （唐山市开滦第二中学 063100）    一、激趣导入：人物竞猜（教师读，学生猜）  他是历史名人。  他是三国时期著名的政治家、军事家。  他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。  他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经�...
『阅读全文』...

    一、导入新课  李白和杜甫这两位大家以浪漫主义诗风与现实主义诗风构成了双峰对峙的诗坛奇观。我们一起来欣赏杜甫的两首七律。  二、鉴赏杜甫《登高》  1．导人  安史之乱，是唐由盛转衰的界标，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨练了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表，�...
『阅读全文』...

     《登高/蜀相》教学设计   --------------------------------------------------------------------------------  作者：不详 　来源于：51课件 　发布时间：2006-5-25 23:11:15   执教者  郭惠宇    教学目标     知识目标    &nb...
『阅读全文』...

        教学目标   掌握诗歌诵读的基本方法。   了解诗歌常见的表现手法。   多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。   了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。   把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 ...
『阅读全文』...
『点此搜索其他与 蜀相 相关的文章』
『点此搜索与 蜀相 相关的课件』
『点此搜索与 蜀相 相关的教学视频|课文朗读等音像素材』