阁夜
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    编写人  xx  第一课时《阁夜》   【学习目标：】  1.诵读全文，把握节奏。   2．欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。      3.品味本诗的意境。  【学习重点】  鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。  【难点】  鉴赏诗歌的表...
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       年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2013--12  班次： 小组： 姓名： 使用时间：    [教学目标]：        1、欣赏并领会本诗的艺术特点。        &nb...
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    编者 刘立红  【学习目标】  1、因声求气，把握中国古典诗歌的声律特点，学习有情感诵读作品。  2、吟咏诗韵，体会诗歌的音乐美，理解作品蕴含的感情。  3、了解杜甫忧国忧民的博大情怀，培养学生的爱国情感。  【学习重点】 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。   ...
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    教学目标：    1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。  2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。  3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  教学重点： 1、探讨杜甫的诗歌风格。  ...
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    教学目标： 1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。    2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。    3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  教学重点：    ...
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    教学目标：    1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。  2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。  3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  教学重点： 1、探讨杜甫的诗歌风格。  ...
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     课题：阁 夜  杜甫   岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。  五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。  野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。  卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。    年级： 高二（ ）班  学生姓名： &...
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     教学目标：   1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句   2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵   3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀   教学重点：   1、探讨杜甫的诗歌风格   2、�...
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    高二语文组 朱老师  【学习目标】   1、 了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。  2、 把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。  3、  体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  【学习重点】    1、探讨杜...
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                  王斌  教学目标:      1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。    &...
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    教学目标：  1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。  2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。  3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  教学重点：  1、探讨杜甫的诗歌风格。  2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。 ...
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     阁  夜   杜甫   教学目标：        1、欣赏并领会本诗的艺术特点。         2、诵读品味本诗的意境。    教学重点：&nb...
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     课题 《阁夜》 课堂类型 欣赏课  教  学  目  标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观   感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。 师生共同领悟体会“因声求气 吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。 体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。  教学重点 感受诗词中的语言...
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     教学目标：  知识与技能：  了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句。  过程与技能：  把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。  情感态度与价值观：  体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。  教学重点：  1、探讨杜甫诗的风格  2、在反复诵读中把�...
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       教学目标：  1、 欣赏并领会本诗的艺术特点。  2、 鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。  课时安排：一课时  教学过程：  一、 导入新课  1、 解题  这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。当时诗人住在夔州府的西...
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     教学目标:        1、欣赏并领会本诗的艺术特点。        2、诵读品味本诗的意境。   教学重点:       ...
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