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     第1课时 记录家乡的人和物    教学目标    1.了解家乡的人、物、文化、习俗等。    2.学习做访谈、调查，学习撰写《家乡人物（风物）志》    3.传承并弘扬家乡的优秀文化，提出合理化建议。     教学价值与情感：通过参与家乡人和物的调查，培养参与能力，锻炼社交能�...
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     第四单元教学内容及目标    1、通过对家乡文化现象的访谈、调查，增强对家乡文化的认识，思考家乡与    我成长之间的关系。    2、掌握语言表达与交流的技巧，在实地调查中提高访谈、调查的技巧。    3、学习剖析文化现象，增强学生认识社会和阐释自己见解的能力。    4、了解家乡的人...
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     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...
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     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...
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     素养目标    1、语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2、思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    3、审美鉴赏与创造：通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调�...
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     一、教学目标     1.学习做访谈并撰写风物志。     2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。     二、核心素养     语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。     思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈...
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     “记录家乡的人和物”是第四单元“家乡文化生活”的学习活动之一。要求采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇 《家乡人物(风物)志》。    教学目标    1.了解访谈相关知识，掌握访谈的语言特点，培养语言建构与运用素养。    2.学习做访谈并...
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     教学目标    1.了解访谈相关知识，学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2. 收集家乡历史掌故，了解家乡优秀历史人物，分析这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响。    核心素养    1.了解访谈相关知识，掌握访谈的语言特点，培养语言建构与运用素养。    2.学习做访谈并撰写人...
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    陈玲玲 龙港市第二高级中学  一、教学目标  1.学习做访谈并撰写风物志。  2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。  二、核心素养  语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。  思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡传统风俗，辩证看�...
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     知识目标     1．学习做访谈并撰写人物（风物）志。    2．收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响。    素养目标    语言建构与运用：学习做访谈并撰写人物（风物）志。    思维发展与提升：了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家...
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     《记录家乡的人和事》是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之一。要求通过采访、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议，回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。    一、教学目标    1．学习�...
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     教学目标    语言建构与运用 学习做访谈并撰写人物（风物）志。    思维发展与提升 了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。    审美鉴赏与创造 通过收集家乡历史人...
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     第四单元　家乡文化生活    学习任务群：当代文化参与    第一节　记录家乡的人和物    【相关知识】    学会访谈    (一)访谈过程应注意的问题    1.访谈前的准备工作    访谈前最好做一个访谈问卷，充分熟悉访谈问卷的内容，同时对访谈问卷所涉及的知识、背景材料...
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     训练目标：    1、明确“触动心灵”的含义，写出真情实感；    2、学习写“触动心灵的人和事”的方法：抓住细节，提炼素材。    教学过程：    一、情景导入    亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，在你倦极而归时给你凭依。亲情、友情是人类生活中最崇高温馨的部...
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    ◎写什么？    这是写作训练应解决的首要问题。课前，要求学生默读课本上的相关文字，理解本次写作训练的目的和任务：发掘日常生活中那些美好而触动你心灵的人和事，写一篇记叙文。◎图片    给学生5 分钟，让他们搜索记忆，从自己的生活中寻找曾经发生或正在发生的故事，想想哪一个人物和故事感动过自己�...
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    教学目标：1、学习和掌握文中重点实词和虚词。   2、通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。    3、引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。   教学重点难点：1、学习和掌握文中重点实词和虚词。     2、引导学生探究人�...
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     一、导入  齐背鲁迅的《自题小像》。  二、研读课文  1.圈画关于傻子的描写，归纳傻子的形象特点  明确：无私忘我、诚实热情、勇于斗争  2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？  明确：从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的； ...
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     教学目标：  1.掌握文章中的重点生字词。  2.把握文章的内容和情节。  3.学习散文中象征手法的运用。  4.分析人物形象，深刻理解文章的内涵。  5.提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。  教学重点：  1.把握文章的内容和情节。  2.学习...
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     高一语文 编写人：白群霞 审稿人：      【学习目标】  1、运用细节描写，让动人的瞬间定格。  3、体味人间真情，珍惜幸福生活。  2、明确怎样写触动心灵的人和事。  4、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。  【重、难点】  学习�...
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    高一语文 编写人：白群霞   【学习目标】  1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。  2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。  【教学重点】  怎样才能抓到触动心灵的人和事 ...
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     学习目标：  1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。   2.体会本文生动精彩的语言。   3.体会文 中人物的变化过程，学习分析人物的方法。  学习重点：1.体会文中人物的变化过程，学习分 析人物的方法 。   2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。 ...
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       教学目标  ◆知识与能力    1．有感情地朗读课文，积累字词。    2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。  3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。  ◆过程与方法    1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好�...
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     教学要求：  1、 培养待人真诚无私的品质；  2、了解童话的特点；  3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；  4、体会本文生动精彩的语言。  重点难点：  理清结构，概括内容，分析形象。  弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。  教学课时：  一课时  教学过程： ...
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    [自主学习]  1、根据拼音写汉子  充yì（  ）     围qiáng（  ）    xùn（  ）斥   cán  kù（   ）   Níng（  ）固       fù（&#...
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     教学目标  1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。  2.了解文章的内容和情节。  3.学习分角色朗读的技巧和方法。  4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。  5.认识三种人的悲剧性。  6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。  7.摒弃奴才和聪明人的人性�...
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     一、学情分析   学生总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅。写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。   二、...
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    睢县第二中学 李世臣    教学目标：  1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。   2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。   3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验美的熏陶教学重、难点：  重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活...
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                 魏瑛  教学重点  怎样才能抓到触动心灵的人和事？  如何提炼素材？  教学难点  怎样写触动心灵的人和事？  一、 导入设计：  二、  �...
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    教学目标：  1、通过名家名作和学生习作，给学生以较直观的审美、鉴赏能力；  2、通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。  教学重点：如何表现触感点  教学难点：如何确立触感点  教学方法：讲授  课时安排: 2课时  教学用具: 作文配套材料  教�...
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     开场语：    各位领导、各位老师，大家好！非常感谢大家来听我的课。现在我来说一说这篇课文。  一、说教材    这篇课文是英国作家王尔德所写，收在《义务教育课程标准实验教科书•语文》七年级（下），体裁是童话。  二、说教学目标   ...
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     一、教学目标   1．引导学生刻画人物形象。   2．引导学生挖掘文章主题。   3．引导学生体会文中拟人句的表达效果。  二、教学重难点   1．教学重点：刻画形象，挖掘主题。  2．教学难点：领会引起巨人变化的原因。  三、教学过程   活动�...
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    王红英    教学目标：1 按摩心灵，使麻木的心灵重新敏感  2 笔写心声，让感情的激流在笔端缓缓流淌  教学重点：笔写心声，让感情的激流在笔端缓缓流淌  教学难点：按摩心灵，让麻木的心灵重新敏感  课型：作文课  教法：观看邹越老师的《让生命充满爱》第三集，以组为单位，讲一个让自己感动的故事。�...
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     教材解说：  高一年级第一学期的语文教材是必修1，本册书除第一单元是诗歌外，其他单元都是记叙性的文章。所以本学期的写作训练主要是记叙文写作。在《烛之武退秦师》一文中学习了通过语言描写来刻画人物形象的方法;在《荆轲刺秦王》一文中学习了在故事情节的发展中刻画人物形象的方法及场面描写的具体方法；在《�...
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     心音共鸣  写触动心灵的人和事  训练目标：    1、明确“触动心灵”的含义，写出真情实感；  2、学习写“触动心灵的人和事”的方法：抓住细节，提练素材。  教学安排：  两课时，多媒体课件教学，第一课时讲授知识，第二课时学生以“感动”为话题作文。 ...
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     佛坪县中学  王宝杰  辑  【学习目标】  1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱传播爱的人。  2、培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写作回归到写真人真事上。  【教学重点】  怎样�...
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     一、学情分析  学生总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事，才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅。写出来的不是俗话套话就是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。  二、教材解读  不少�...
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      一、教材初探   对于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感动的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在21世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们了解的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验...
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    上海市零陵中学 陆宁昌    【设计思想】  高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平？本教案的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习�...
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     教学内容分析        本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论...
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    一、预习导航：  冯骥才，1942年生于天津，当代作家。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任�...
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     教学目的：  一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。(个性化的语言)  二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。  教学时数：两教时。  教学步骤：  一、布置预习，思考题：  1．这篇散文诗写了几个典型人物?主要通过什么方法来刻画的?用恰当...
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    ●教学要点：朗读课文，初步感知文意；理清思路，整体把握文意；合作研讨，深层探究；理解作者的思想；揣摩语言，感受文章的思想性，文学性；体验与反思，联系现实，深化对文章的理解。  ●课时安排： 一课时    ●教学方法： 品读鉴赏法     讨论点拨法    ● 教学过程   ...
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     自 主 学 习  识 记 字 音  别（biè）扭 恪（kè）守 埋（mán）怨  绰（chuò）号 干瘪（biě） 窥（kuī）视  哄（hōng）闹 将（jiāng）就 琢（zuó）磨  确凿（záo） 逼供（gòng） 倔（juè）犟  单薄（bó） 续弦（xián） 手臂（bì）  识&nbs...
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     【教学目标】    　　１、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。    　　２、运用细节描写，让动人的瞬间定格。    　　３、体味人间真情，珍惜幸福生活。    【教学过程】    一、导入    　　亲情是一盏灯，能在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一个树，在你倦极而归时给你凭依。纪...
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     目标聚焦：  整体把握课文，理清文章结构，概括各部分内容；体会“爱能给在界也给自己带来美好和欢乐，自私则相反”的道理；体会文中的修辞效果及理解文中语言艺术。  教学设计：  第一课时：  1、以音乐《爱的奉献》导入新课。  2、借助资料〈网络、工具书〉，了解作者，了解课文出处，通读课文，积�...
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      教法探讨  1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。    2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。  3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。  4、快乐学习。   过程与方法   1．充分尊重学...
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    海南华侨中学（邮编571104） 柏启平    人教版必修一《表达与交流•心音共鸣：写触动心灵的人和事》      一．课前导入    师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。 ...
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    《巨人和孩子》教案与设计说明           湖北省天门市拖市一中　张良西          课文出处：语文版《语文》七年级...
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     五十中学初一语文师生讲学稿系列  课题：11、《巨人和孩子》  课型：自读课        课时安排：2课时   执笔：李 霞       &n...
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     《巨人和孩子》的教学设计  教学目标：  一、.知识与技能目标  1.朗读课文，学习课文的生字，生词。  2.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。  3.体会本文生动精彩的语言。  二、过程与方法目标  1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。  2.体会文中人物的变化过程，学习分析人�...
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